Una comunidad de aprendizaje

Este artículo nos presenta la transformación del CEIP Mare de Déu de Montserrat situado en el distritito II de Terrasa.

La iniciativa de transformar el colegio fue tomada por los docentes del centro así como por las familias de los alumnos y éstos mismos, debido al alto porcentaje de alumnos/as procedentes de otros países.

Para llevar a cabo este proceso de transformación el colegio tuvo que pasar por varias fases:
- Fase de sensibilización: Es una fase de formación de docentes y familiares.
- Fase de decisión: Tanto claustro como familias decidieron transformar el colegio.
- Fase del sueño: Cada uno exponía las características que debía tener el centro.
- Fase de prioridades: En ella se organizaban por prioridades las ideas expuestas en la fase anterior.
- Organización de comisiones de trabajo.

En este colegio se empezó a utilizar la metodología de los grupos interactivos esto es que el aula se organizaba en grupos de trabajo lo más heterogéneo posible. Cada grupo esta supervisado por una persona adulta voluntaria. Esto hace que los componentes de un grupo se ayuden y colaboren entre ellos.

Además para los alumnos con mayor dificultad para la comprensión y escritura del castellano han ampliado el horario de la biblioteca para ayudarles. Esto ha sido posible gracias a la colaboración de dos madres y una profesora voluntarias.

La implicación tanto de profesores como de las familias del proceso de enseñanza-aprendizaje ha sido muy bien recibido por los alumnos. Todo esto ha sido posible gracias a la gran cantidad de voluntarios.

El colegio no solo se preocupa de los alumnos sino que también lo hacen por los familiares. Por ello se han organizado clases para enseñar el castellano a aquellos que lo deseen gracias a voluntarios. Esto ha tenido mucho éxito por parte de las familias.

En nuestra opinión lo que este colegio ha hecho tiene mucho mérito. Si bien es cierto que esto no se lo pueden permitir todos los colegios puesto que para transformar de esta manera un colegio es necesaria mucha ayuda. En este colegio ha sido posible gracias a la ayuda de los familiares y a la preocupación del equipo docente. Es cierto que reciben la ayuda de los familiares debido, posiblemente, a que el colegio se preocupa por ellos y por sus hijos ampliando así los horarios, ayudándoles a aprender el idioma, etc. El que las familias puedan ayudar a sus hijos en el colegio es una gran motivación para ellos porque se sienten implicados en el proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos.

Además la metodología utilizada supone que todos los niños se sientan iguales aunque tengan diferencias. El aula se organiza en grupos de trabajo. En estos grupos, los niños trabajan por igual colaborando y ayudándose mutuamente. Esto supone que se fomente la colaboración en grupo y no el individualismo o la competitividad. Para alumnos con necesidades educativas especiales sería muy positivo todo esto para su integración pues no se le trabaría como un diferente sino como uno más. En nuestra opinión esta transformación ha sido muy positiva y pensamos que muchos centros deberían seguir su ejemplo.